Conflictos en el aula: ¿Cómo afrontarlos?

 

¡Hola de nuevo! En esta entrada voy a hablar de los conflictos que puedan surgir en el aula. Muchas veces, y aunque uno haya hecho todo lo posible para evitar que este tipo de problemas aparezcan, acaban surgiendo una serie de conflictos que deben ser solucionados. Y nosotros, como profesores y tutores, deben ser capaces de lidiar con estos conflictos.

Uno de los primeros conflictos que pueden aparecer hoy en día en el aula es el bullying o acoso escolar. Este es un problema que parece que va creciendo a medida que pasan los años, lo cual quizás se haya visto propiciado por el aumento de las nuevas tecnologías y el cyberbullying. El tutor debe intentar poner solución a las agresiones que vea en el aula, y, para ello, debe intervenir directamente. Un tutor debería, asertivamente, pero con tacto, encarar este tipo de soluciones, empezando por intentar hablar con los agresores para poder frenar este conflicto. A mayores, un tutor puede (y debería, en mi opinión) impartir charlas preventivas durante sus horas de tutoría respecto al acoso escolar. Quizás así el bullying pueda ir desapareciendo poco a poco, con la concienciación de todos los participantes en la educación, y o sólo de los niños, de la gran incidencia y repercusión que tienen estas acciones.

Otro conflicto que se puede dar en el aula es el robo de efectos personales. Muchas veces, las aulas quedan sin vigilancia, y es en estos momentos cuando los alumnos denuncian que algunas de sus cosas desaparecen. Una vez más, el tutor debe intentar informarse de qué ha pasado, en qué momento, e intentar ponerle una solución para evitar que vuelva a suceder. Y, una vez más, el diálogo entre tutor y alumnos es imprescindible

Como conclusión, quiero reflejar que muchas veces se pueden tomar medidas de prevención en forma de charlas o actividades interactivas que podrían solucionar, aunque no todos, muchos de los problemas que puedan aparecer en un futuro. Y, en caso de que este tipo de conflictos se sigan dando en el aula, lo importante es intervenir rápida y eficazmente.

Y vosotros, ¿Qué conflictos creéis que vais a encontrar en el aula y cómo creéis que podríais solucionarlos?

¿Qué cualidades debe tener un tutor?

 

¡Hola a todos! En esta entrada voy a hablar un poco de las que considero las cualidades más importantes que debería tener un buen tutor de una clase.

Para empezar, considero que la empatía es la cualidad primordial. La empatía me parece algo completamente necesario en todas las personas, pero, en especial, en aquellas personas líderes de un grupo, como lo son los tutores. Así, la empatía hará que los tutores puedan poderse en el lugar de los alumnos (algo que, por desgracia, muchas veces no se da en el aula) para poder entenderlos mejor y ser más comprensivos con ellos y con sus circunstancias personales.

La siguiente cualidad que considero más importante es la motivación y la organización. Un profesor en general, y un tutor en particular, va a necesitar desarrollar estas cualidades para poder llegar a ser un buen líder en el que los alumnos confíen. En esta misma línea, la honestidad me parece también una cualidad importante, ya que ayudará también a que los alumnos confíen plenamente en su figura.

La humildad es otra cualidad que influye en la confianza de los alumnos en el tutor. Así, un tutor humilde y capaz de reconocer sus errores va a conseguir que sus alumnos le vean como una persona más humana y más cercana, lo cual los va a llevar a fiarse de él.

Otra cualidad muy importante es la resiliencia. Un tutor tiene que tener la capacidad de volver a intentar las cosas incluso después de equivocarse. Esta resiliencia al final se acabará contagiando en mayor o menor medida a los alumnos, lo que les hará más eficientes y más trabajadores a pesar de los fracasos que puedan sufrir.

A mayores, considero que un tutor debe también debe ser asertivo, cordial, y amable en la misma medida. Un tutor muy asertivo, pero poco amable, puede generar rechazo entre sus alumnos. Y un tutor muy cordial y amable pero poco asertivo y directo puede dar la impresión de demasiado afable, y, por lo tanto, los alumnos pueden no tomarle tan en serio como deberían. De ahí que estas tres cualidades se deban dar juntas.

Y por último, considero que un tutor tiene que sentir ilusión y orgullo de ser un buen profesor y tutor.

¡Y hasta aquí mi reflexión! ¿Qué cualidades pensáis vosotros que son importantes en un tutor? ¡Os leo!

Películas y educación: mis dos favoritas

¡Hola a todos! En este post voy a recomendar en par de películas relacionadas con la docencia. Aunque es posible que muchos de vosotros ya las hayáis visto, nunca está de más volver a recordarlas. Y en caso de que no sea así, os las recomiendo encarecidamente.

La primera película de la que voy a hablar un poquillo es El club de los poetas muertos, una película de la que ya había seleccionado un par de frases y fotos para la entrada del blog en la que trataba de mi idea de educación y de educar. Soy consciente de que es una película muy popular, sin embargo, me siento en la obligación de añadirla en este post porque es una de mis películas favoritas. Es conmovedora e inspiradora, a pesar de que no toda ella sea “bonita”. El papel del profesor Keating es un ejemplo de la implicación del docente en las vidas de sus alumnos. Se preocupa por ellos, por que se interesen por la poesía (que es su asignatura) y por que encuentren su propia voz siguiendo sus pasiones y deseos.

La otra película que voy a recomendar es Los chicos del coro. Esta película siempre fue una de mis favoritas de pequeña (y no sólo por sus canciones, que también). La verdad es que una vez que la ves de más mayor, empiezas a apreciar los esfuerzos del profesor de música Clèment Mathieu para que sus alumnos lleguen no sólo a interesarse por la música sino también a apreciarla verdaderamente. Con esta película se ve la influencia que un buen profesor puede tener en las vidas de sus alumnos, ya que según podemos ver en la película, los alumnos siguen recordando a su profesor muchos años después.

¿La habéis visto? Y, si es así, ¿qué os parecen? ¡Podéis también dejarme alguna recomendación en los comentarios! Os leo 😊

La educación y la integración: O Pelouro

 

En esta entrada comentaré un poco sobre el centro O Pelouro, del que ya hemos hablado en la sesión del día en clase. O Pelouro es un centro en el que la diversidad y la integración son dos pilares fundamentales. Fue fundado en los 70 en Pontevedra, y hoy en día, a pesar de sus inicios por así decirlo humildes y discretos, se ha convertido en uno de los mejores centros educativos.

En este centro emplean un modelo pedagógico denominado modelo Interactivo-Intersectivo, a través del cual los alumnos se convierten en los protagonistas de la jornada escolar y de los proyectos educativos. Así, estos proyectos tratan de incentivar la individualidad de los niños a través de los gustos personales de cada uno o de sus talentos. Este sistema además tiene lugar en un ambiente algo diferente, y es que estos niños tienen diferentes discapacidades. Sin embargo, y como se dice en el vídeo, en este centro no se atiende a etiquetas ni a diagnósticos; en su lugar, se pone la atención en los alumnos y sus necesidades y gustos sin tener que hacer énfasis en sus discapacidades.

De ahí que la integración sea un valor fundamental, y además que está muy presente, del centro. Se dejan de lado los diagnósticos para dejar a los niños ser niños. Los profesores son profesionales que se dejan día tras día la piel para hacer que todos los niños y sus familiares se sientan conformes y muy a gusto con el trato que reciben en el centro. Esto se refleja muy bien en el vídeo a través de las diferentes reflexiones que los adultos hacen, en las cuales se aprecia el valor de la labor que este centro está llevando a cabo.

Como comentario personal, este centro y sus dinámicas y estrategias educativas me han parecido verdaderamente interesantes. Considero que este tipo de centros eran, antaño, un lujo que aparte de que pocos se podían permitir, también era escaso. Sin embargo, considero que a medida que pasan los años y la sociedad evoluciona, la cantidad de este tipo de centros va en aumento, lo cual es un avance tremendamente positivo. Ojalá llegue un día en el que todo el que lo necesite pueda educar a sus hijos en un centro tan adaptado a las diferentes necesidades de sus alumnos, a la vez que a la diversidad. 

Os dejo también por aquí una noticia en la que se habla del centro con más detalle, para que veáis la maravillosa labor que se lleva a cabo en este centro: 

https://www.elplural.com/10-anos/o-pelouro-la-demostracion-de-que-existe-otra-forma-de-educar_26225102 

¡Hasta la próxima!

Top 5!

¡Hola! En este post os traigo un ranking de los blogs que me han parecido más interesantes y trabajados, aunque ya os digo que no ha sido fácil elegir, ya que muchos de ellos me han resultado verdaderamente interesantes, estéticos y entretenidos. Después de visitaros, los que he decidido incluir en un ranking (pero sin un orden específico, ya que los cinco me han gustado y me han parecido interesantes de igual manera pero con distintos matices) son los siguientes:

1    El blog de Alonso San Juan, de filosofía https://alonsanjuan.blogspot.com/. Me ha gustado mucho el formato del blog y las reflexiones que comparte con nosotros.

2.      El blog de Cecilia Tomas, de estudios ingleses https://cecitom1.blogspot.com/ . Me encanta la estética, muy pulcra y ordenada, y sus comentarios reflejan también un planteamiento previo.

3.      El blog de Víctor Manuel del Pozo, de ingeniería informática https://lospinguinosnocomenmanzanas.blogspot.com/ . Los comentarios que hace en sus posts son perspicaces y trabajados, ¡muy interesante!

4.      El blog de Isabel Sánchez, de estudios ingleses https://latorredebabel-thetowerofbabel.blogspot.com/ . Me ha parecido que el blog está muy completo y bonito, y la información y los comentarios que publica en sus posts son muy interesantes y con una redacción cuidada.

5.      El blog de Óscar Borge Ruiz, de historia https://oscarborgeprocesosycontextoseducativo.blogspot.com/ . Me ha llamado mucho la atención, primeramente, la estética del blog, ya que es muy bonito. Una vez que te entra por el ojo, es fácil leer sus reflexiones, las cuales destacan por su interés.

¡Y hasta aquí mi ranking! De todas maneras, creo que todos nosotros estamos haciendo un gran trabajo con los blogs, ya que, aunque quizás no muchos estuviéramos familiarizados con esta forma de trabajo, todos estamos cumpliendo con ello y de manera muy positiva.

 ¡Seguid así! 

La participación en la dinámica de los centros educativos

 

La participación en el centro escolar es algo que debería fomentarse en los centros educativos españoles. Con esto no nos referimos únicamente a la participación de los alumnos o los docentes en el centro, sino de todas aquellas personas que puedan verse incluidas en el entorno educativo, lo cual incluye también a los padres.

 

Uno de los problemas principales en los centros educativos es la falta de comunicación entre todos los participantes de la dinámica del centro. Los alumnos muchas veces no se sienten escuchados, ya que se tiende a desestimar sus peticiones, sugerencias o comentarios debido a que sus ideas muchas veces se entienden como menos importantes debido a sus edades. Así, muchas veces se tiende a ignorar una de las voces más importantes del centro. Si se escuchara más a los alumnos, quizás los centros serían un lugar de mejor convivencia y disposición a la hora de aprender. Una solución que se podría dar a este problema es dar voz a las asambleas o consejos de estudiantes que ya puedan existir en los centros, e intentar aumentar el peso de las opiniones de estos grupos a través de la creación de plataformas online que pongan al alumnado al corriente de sus ideas y sugerencias. Y, en caso de que estas asambleas no aparezcan en algunos centros, se debería fomentar la creación de estos grupos, para que los alumnos puedan ser tenidos en cuenta.

Por otro lado, la voz de los padres muchas veces tampoco se tiene demasiado en cuenta, aunque sí que es verdad que se les escucha algo más que a los alumnos, ya que se considera que debido a su grado de responsabilidad y de madurez. Pero, de igual manera, muchas veces se desestiman sus ideas y sugerencias. Aún así, considero que la representación de los padres en el aula cada día gana más peso, y es algo que celebrar. Espacialmente con la pandemia mundial que el COVID ha provocado, se ha podido ver cómo muchas AMPAS han tenido repercusión en los medios respecto a algunas medidas que requerían para que los centros escolares fueran un lugar lo más seguro posible para sus hijos. Por aquí dejo un link con el que se ve cómo estas asociaciones han tenido más repercusión últimamente y especialmente debido a esta situación actual:

https://www.elnortedecastilla.es/castillayleon/ampas-castilla-leon-20200812191329-nt.html?ref=https:%2F%2Fwww.elnortedecastilla.es%2Fcastillayleon%2Fampas-castilla-leon-20200812191329-nt.html

 

 

 

Proyecto educativo del IES Núñez de Arce

 

El proyecto educativo del IES Núñez de Arce refleja, como todos los proyectos educativos de los centros escolares, aquellos valores que el instituto imparte y defiende, al igual que define aquellos objetivos que el centro tiene para con los alumnos. Como antigua alumna, hablaré un poco de los valores y objetivos reflejados en este proyecto educativo y de cómo se reflejan en la realidad.

 

 

Uno de los primeros puntos refleja la heterogeneidad y pluralidad del centro, tanto de los profesores como de los alumnos. Considero que esto es totalmente cierto, ya que este centro refleja totalmente la heterogeneidad de grupo: ambos profesores y alumnos constituyen grupos variados, ya sea por estatus, etnia, o procedencia. Muchos participantes y constituyentes de este centro proceden de diferentes ciudades o incluso países, y la variedad entre las personas es muy notable. Además, el hecho de que el centro cuente con turnos vespertinos y nocturnos no hace más que reflejar esta realidad, ya que los alumnos de estos turnos suelen ser mayores de 25 años, personas trabajadoras o gente que intenta compatibilizar diferentes estudios, como la formación en conservatorios.

De los valores educativos reflejados en este proyecto educativo, podemos encontrar los usuales: libertad, igualdad y solidaridad. Sin embargo, destacan por su verdadera presencia en el centro los valores del fomento del esfuerzo y la autodisciplina, al igual que el de la defensa del medioambiente. El respeto y la defensa del medio ambiente es un valor que se refleja muy bien en el centro, ya que no son pocas las actividades extracurriculares que se organizan en torno a este tipo de ideas; muchos viernes se realizaban reuniones y actividades al respecto. El centro también muestra mucho interés respecto al fomento del esfuerzo y la autodisciplina: esto se debe a que el Núñez de Arce es un instituto muy (incluso a veces en exceso) exigente, en el que se somete a los alumnos a cierta presión que a veces resulta en la independencia y el desarrollo de los alumnos. Como prueba de ello tenemos una serie de estudios o informes como el PISA, en el que se expone el grado de exigencia y de nivel del centro. Por si queréis echarle un vistazo, os dejo un link que trata de esta noticia aquí: https://www.elmundo.es/especiales/educacion/escuelas-publicas.html

Los objetivos del centro también son interesantes si se comparan con larealidad del centro. Una vez más, aparecen objetivos lógicos que seguramente se den en la mayoría de centros escolares, como el pleno desarrollo de los adolescentes, la formación en el respeto de los derechos y las libertades fundamentales, la adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y estéticos, o la capacitación para la vida laboral. Sin embargo, destacan otros objetivos como la educación permanente. Así, este centro preparara a los alumnos para aprender por sí mismos y facilitara a las personas adultas, que opten por los estudios nocturnos, su incorporación a distintas enseñanzas. Esto se ve muy reflejado en este centro, ya que, debido a su oferta de diferentes turnos, facilita verdaderamente la realización de este objetivo. Sin embargo y por desgracia, tengo que señalar desde la honestidad que hay otros objetivos que aparecen en el PEC y que no creo, desde mi experiencia como antigua alumna, que se estén cumpliendo. Este es el caso del objetivo referido a la atención psicopedagógica y orientación educativa y profesional a través del Departamento de orientación. Considero que este objetivo no se ha conseguido en el centro. Entiendo que el centro cuenta con un gran número de estudiantes, y es difícil atender de manera satisfactoria a todos y cada uno de ellos con un departamento pequeño. Sin embargo, se debería tener más en cuenta la utilidad de este objetivo, e intentar mejorar la atención a los alumnos en este aspecto, ya que es bastante escasa.

El último aspecto destacable del PEC que me gustaría comentar es el referido a las actividades extraescolares y complementarias. Se incluyen en este apartado muchas actividades, como diferentes deportes, actividades relacionadas con la cultura como el teatro o la literatura (ya que existen un grupo de teatro y una revista del centro al igual que se asisten a diferentes eventos relacionados con estos ámbitos), o la participación de los alumnos en diferentes concursos y campeonatos, como el canguro matemático o el concurso de ortografía. También se mencionan los intercambios y los viajes al extranjero, y, en el caso particular de este tipo de actividades, es verdad que el centro ofrece una oferta muy amplia. Los intercambios se realizan a países más usuales como Reino Unido o Francia, pero también se ofrecen intercambios menos comunes, como a Estados Unidos o China, ya que en el centro existe la posibilidad de estudiar chino como segundo idioma. Así que considero que en este aspecto el centro rinde adecuadamente y de acuerdo con su proyecto educativo.

Como conclusión se puede decir que el Núñez de Arce es un centro con sus ventajas y sus inconvenientes, que cumple en muchos aspectos con su proyecto educativo pero que puede mejorar en otros aspectos para que pueda llegar a ser un mejor centro en el que los alumnos estén a gusto.

¡Muchas gracias por leerme, hasta la próxima!

IES La Viña del Conocimiento

Este post trata de la creación de un centro escolar, actividad que llevamos a cabo en el aula en una de nuestras sesiones. Nos dividimos en tres grupos y a partir de ellos creamos el consejo escolar de cada instituto. En nuestro instituto, IES La Viña del Conocimiento, centro situado en Aranda de Duero y que imparte ESO y Bachillerato, el consejo escolar estaba formado por Eduardo, el director del centro, Marina, que era la jefa de estudios, Alexandra, que era la representante de P.A.S., Fernando, que era el representante del ayuntamiento, las representantes del profesorado, Sara y Cristina, los alumnos, que eran Óscar y Pilar, y las representantes de madres y padres, Ángela y yo.

Es importante mencionar que el hecho de que el instituto esté localizado en un entorno algo más rural, cabría esperar que la relación entre los profesores y los alumnos fuera algo más estrecha. De ahí que quisiéramos tener cubiertas todas las necesidades de los alumnos y del centro, incluyendo y repartiendo todos los cargos posibles en nuestro grupo. Unido a esta relación más estrecha entre el alumnado y el centro, también debemos señalar que el método educativo se basa en un aprendizaje dinámico, activo, en el que el alumno participa en gran medida en las actividades docentes.

El centro también quiere educar a los jóvenes en una serie de valores que nosotros considerábamos muy importantes. Como es lógico, el profesorado también deberá representar estos valores. La salud, la familia, las amistades, el estudio y el trabajo son los valores que nosotros hemos considerado como más importantes, y todos ellos van enmarcados en el valor de ser una persona moral e íntegra, capaz de ser empática y ponerse en el lugar de los demás.

También creemos en educar a los jóvenes como personas tolerantes y abiertas, y por ello, en nuestro instituto trataremos temas actuales como la eutanasia, el aborto, y la adopción de niños por familias no tradicionales (como las parejas homosexuales o las familias monoparentales) entre otros temas.

Por último, es necesario mencionar que estos valores se van a dar en un contexto educativo sano, actual y eficaz, ya que consideramos que la educación, que consiste en la transmisión de conocimientos y valores tanto a nivel académico como personal, va a darse en nuestros instituto de una manera completa.

Mi definición de la educación y los valores que considero más importantes a la hora de educar.

 

Definir lo que es educar a una persona nunca ha sido unan tarea fácil. Muchos filósofos y pensadores han intentado, a lo largo de la historia, tratar de definir lo que es la educación. Sin embargo, nunca se ha llegado a un consenso único y universal: cada uno ve a la educación de una manera diferente. Para mí, la educación podría ser sinónimo de guiar, orientar, demostrar, o incluso desafiar, ya que muchas veces la educación es un reto. La educación no ha de restringirse solamente a una educación formal de acuerdo con el currículum escolar del momento: educar es mucho más. Educar consiste en enseñar a los jóvenes a pensar por sí mismos, a ser críticos, a ser independientes, a encontrarse a sí mismos. La educación por parte del docente no consiste sólo en tratar que los alumnos reproduzcan los conocimientos impartidos en su materia: es también un ejercicio a través del cual los alumnos no memorizan ni reproducen, sino que adquieren esos conocimientos a través de su íntegro entendimiento a través de la práctica. La educación debe conseguir que los alumnos se sientan involucrados en su propia educación a través de tareas prácticas que se ajusten a sus necesidades. Así, los alumnos no sólo aprenderán las materias como tal, sino también a emplearlas en el día a día.

La educación es por tanto un conjunto de diferentes estrategias a través de las cuales los alumnos, que llegarán un día a ser adultos no sólo como profesionales sino como personas, adquieren diferentes habilidades, capacidades y valores, entre los cuales son fundamentales el respeto por los demás, la empatía, el concepto de amistad, o la integridad. En resumidas cuentas, aquellos valores que les hagan ser las mejores personas posibles. De ahí que la educación no consista sólo en los superficial, en la adquisición de meros conocimientos, sino que también consiste en aspectos más personales: la educación es un instrumento para formar a personas capaces de decidir por sí mismos y desenvolverse en el día a día, y no sólo a estudiantes o profesionales.

 

“Me he subido a la mesa para recordarme a mí mismo que debemos mirar constantemente las cosas de una manera diferente. El mundo se ve distinto desde aquí arriba. Si no me creen, vengan a probarlo”

Ventajas y desventajas de la educación en casa

             ¡Hola! Esta entrada será algo más breve, ya que ya hemos debatido en clase un poco el tema que vamos a tratar aquí hoy: el homeschooling y sus ventajas y desventajas.

El vídeo visualizado en clase muestra una familia que ha decidido educar a sus hijos en cada, siendo la madre la profesora. Como es lógico, ellos defienden la escolarización en casa. Por una parte, y como se puede ver en el vídeo, esta manera de educar a los adolescentes tiene sus ventajas: la primera y más notable, es que su educación es más individualizada y por ello es posible que atienda más eficazmente sus deseos y necesidades. Así, el currículum cubierto por este tipo de educación puede llegar a ser mucho más amplio y adaptado a los gustos del estudiante. Otra de las ventajas que ofrece este tipo de educación consiste en

Sin embargo, esta modalidad presenta sus desventajas. Una de las principales es que no todas las familias pueden permitirse este tipo de educación. El hecho de que las familias con más recursos pudieran ofrecer a sus hijos una educación más individualizada y adaptada a ellos mismos podría llegar a cread demasiadas desigualdades entre la gente en función de su poder adquisitivo. Son embargo, la desventaja más relevante, en mi opinión, es la falta de socialización que un niño podría experimentar si se educara en casa. Considero que los niños en general, aunque los más pequeños en particular, necesitan aprender en sociedad, rodeados de sus compañeros y de todos los estímulos que un aula pueda ofrecer. De hecho, esta es una de las cosas que más se han podido comprobar durante el confinamiento por el COVID-19: los niños aprenden, ya desde muy pequeños, a comportarse en el aula rodeados de sus compañeros. Así, el estudiar en casa podría privar a los jóvenes del aprendizaje social y no sólo formal que tiene lugar en las aulas y los centros educativos.

A mi modo de ver, las desventajas de esta manera de educar son mayores que las ventajas. A pesar de que la educación que reciban los alumnos sea más específica e individual, hay que tener en cuenta que no todo el mundo puede permitirse este tipo de educación. No sólo eso, sino que también considero que los niños, sobre todo los más pequeños, pero no exclusivamente ellos, aprenden enormemente no sólo de la materia que reciben sino también de su entorno. Los niños deberían ir a los centros educativos, entre otras razones, porque socializar es una parte esencial de la vida de los seres humanos. Por ello, me considero más a favor de la educación en los centros proporcionados por el sistema educativo.

Funciones docentes recogidas en el Artículo 91 de la LOE y la LOMCE

 

En la entrada de hoy se va a analizar el vídeo sobre los centro de la Fundación Tomillo en relación con las funciones docentes recogidas en ambas LOE y la LOMCE.

En el video se expone un poco la creación y las características de uno de los centros creados por la Fundación Tomillo, unos centros que admiten a alumnos que han tendido problemas para aprobar la ESO. De ahí que las funciones docentes en particular y del sistema educativo en general sean tan importantes: estos alumnos, un poco más difíciles, requieren de una educación excelente, no tanto en lo formal o curricular, sino en lo pedagógico.

La función docente número 9, que consiste en la coordinación de las actividades docentes, gestión y dirección, se ve reflejada con mucha claridad en el centro que aparece en el vídeo. Los docentes se reúnen en el centro para recibir instrucciones y consejos sobre cómo pueden orientar a sus alumnos durante las clases. El que explica en la reunión cómo deben intentar actuar el resto de los profesores con sus alumnos está gestionando al profesorado para que puedan llevar a cabo su trabajo de la mejor manera posible. No sólo esto, sino que además esta función se ve reflejada también en la manera en la que organizan las actividades extracurriculares y las clases como tal. Se ve que siguen un planteamiento más práctico, para que los alumnos se vean envueltos en las actividades educativas y sientan que quieren volver a participar.

La educación en Castilla y León

 

Uno de los puntos débiles del sistema educativo de Castilla y León radica principalmente en el problema que llevamos años experimentando: la España vacía. algunos centros escolares de pueblos de la periferia o de provincias con menos servicios se están viendo obligados a cerrar por la falta de alumnos. Muchos de estos alumnos se ven obligados a desplazarse a núcleos poblacionales más grandes debido a la escasez de oportunidades o servicios que su antiguo municipio ofrecía. Otro de los aspectos negativos con los que trata el artículo consiste en las agresiones hacia el profesorado, ya que la cifra asciende a mil agresiones.

Sin embargo, el sistema educativo castellano-leonés presenta una gran variedad de puntos fuertes, como lo han reconocido también la evaluación del Informe Pisa, que afirma que nuestro sistema de educación no universitaria es el mejor del Estado. Una de las claves de este éxito es la inversión y el refuerzo de la educación en colegios cuyos alumnos pertenecen a grupos en exclusión social. Otro de los factores que influye indudablemente en el éxito de este sistema es el bilingüismo: Catilla y León es la segunda comunidad autónoma de España con más alumnos en programas bilingües. A mayores, los centros BIT (centros en los que se da énfasis al bilingüismo, la inclusividad, y la tecnología) han constituido un factor importante para el crecimiento y la mejora del sistema educativo de la comunidad, la cual cuenta con 21 centros de este tipo. Y el hecho de que se de tanta importancia a la equidad, hace que todos los alumnos se vean en las mismas condiciones independientemente de su procedencia.

Con esta descripción se puede apreciar que, aunque existan puntos débiles que han de ser corregidos, los puntos fuertes de este sistema educativo son más importantes y tienen mayor peso. Por lo tanto, se puede decir que el sistema educativo de Castilla y León, a pesar de tener sus defectos mejorables, es un buen sistema educativo.

Alemania vs. España: sistemas educativos

  

El sistema educativo alemán es, al igual que el español, un poco diferente según la región en la que estemos. Mientras que en Alemania la educación es competencia de los estados federados, el sistema educativo español varía levemente también en España según las diferentes Comunidades Autónomas.  Sin embargo, en ambos países es obligatorio escolarizar a los niños a partir de los seis años. A partir de aquí, los niños permanecen en la escuela primaria o Grundschule durante 4 o seis años dependiendo de la región. Dicho así, el sistema educativo alemán parece bastante similar al español. Sin embargo, las diferencias se empiezan a notar una vez que la educación primaria finaliza. Aquí es cuando la división del sistema educativo en diferentes tipos de centros escolares se enrevesa. En grandes rasgos, a partir de la educación primaria los niños son divididos de acuerdo a sus aptitudes y sus resultados académicos. Así, los alumnos que sean considerados aptos para cursar estudios universitarios serán enviados a la Gesamtschule, tras la cual podrán realizar el el examen llamado Abitur, que es bastante similar a la prueba de acceso a la universidad española. No obstante, si se considera que un alumno demuestra un menor rendimiento académico, seguirá sus estudios en una Hauptschule, tras la cual acceden a un grado de formación profesional con la que aprender un oficio. Por último, existe una opción orientada a los estudiantes de nivel medio, la Realschule, que, aunque también está orientada hacia la formación profesional, ofrece conocimientos más académicos, abriendo un poco así el abanico de salidas profesionales.  Existen ciertas regiones alemanas que también disponen de los centros llamados Gesamtschule, en los que todos los niños comparten centro y clases hasta los 16 años, momento en el cuál los que lo deseen pueden acceder a la formación superior mientras que los que deseen acceder a estudios superiores pueden quedarse en el centro dos años más.

 

            Respecto a la organización de los centros y sus horarios y vacaciones, es comprensible que este sistema educativo alberge diferencias con respecto al español, ya que nuestros ritmos de vida son muy diferentes. Así, sus clases pueden empezar entre las 7 y media y las 8 de la mañana. No obstante, su salida del centro, es lógicamente, más temprana: alrededor de las 12 y media o la una y media, la jornada escolar finaliza. También es importante mencionar que, por lo general, este sistema divide el curso en dos semestres en vez de en tres trimestres como lo hacemos aquí en España.

            Después de describir a grandes rasgos el sistema educativo alemán, solo nos queda hacernos una pregunta: ¿es este sistema educativo justo? En mi opinión, que todo el futuro de una persona se vea definido por una etapa tan temprana como la primaria me parece, cuanto menos, cuestionable. No sólo eso, sino que al parecer no tienen en cuenta que quizás un alumno con menos recursos o con algún tipo de problema familiar en casa, entre otras cosas, quizás no pueda exprimir al máximo sus habilidades, y, por lo tanto, no pueda mostrar un rendimiento académico extremadamente bueno en esos momentos. De esta manera, este sistema educativo elimina la precaria movilidad social de una sociedad capitalista, ya que los alumnos con menos recursos muchas veces presentarán problemas académicos y serán enviados a los centros orientados a la formación profesional básica sin atender a si este es su deseo o no. Así, se estaría condenando a los alumnos por unos resultados académicos que son no sólo muy tempranos, sino también muy subjetivos, ya que en el resultado académico influyen muchas variables que el sistema educativo alemán deja de lado.

            Después de describir superficialmente el sistema educativo alemán, se puede concluir que es verdaderamente diferente al español a pesar de que compartan ciertas características. Sin embargo, esta diferencia no nos hace peores, sino que, al menos en mi caso, me hace apreciar ciertos aspectos del sistema educativo español, como lo es el derecho a decidir tu futuro profesional entre otros aspectos que son también positivos.

 

Los 12 objetivos de la educación con respecto al sistema educativo español.

 

Es indudable que todas estas doce medidas son necesarias en los sistemas educativos El éxito educativo de todos los estudiantes es posiblemente el más importante de todos ellos, pero eso no significa que los demás no sean de mucha relevancia. Está claro que la educación a lo largo de la vida y la equidad y excelencia en materia de educación son también dos objetivos que priman en la lista, ya que con ellos se demuestra que un sistema educativo es bueno y eficaz. Por otro lado, considero muy positivo que la Formación Profesional se tenga tan en cuenta; quizás en España nos vendría bien hacer hincapié en las posibilidades que la Formación Profesional ofrece, ya que no mucha gente suele elegir esta opción en comparación con la gran cantidad de gente que decide realizar estudios universitarios. Así que es posible que, en este aspecto, España se haya quedado un poco atrás con respecto a la Unión Europea, ya que parece que incluso hoy en día sigue habiendo cierto estigma con respecto a las FP y la gente que decide cursarlas. Y, por supuesto, otro objetivo muy importante es el relacionado con las TICs: en el mundo en el que vivimos actualmente, este objetivo no se puede descuidar un mínimo, ya que estas tecnologías avanzan muy rápido. Y para que un sistema educativo sea bueno, hay que llevarlas al día e implantarlas en los métodos educativos. Como se suele decir, renovarse o morir. Quizás en España este objetivo todavía no se haya cumplido con creces, así que a lo mejor reforzar este objetivo e invertir más en las nuevas tecnologías sería necesario en nuestro sistema educativo.

El impulso del aprendizaje de idiomas es también un objetivo muy relevante. Hoy en día, en el mundo globalizado en el que vivimos, saber idiomas es verdaderamente importante. Sin embargo, es posible que en España este objetivo todavía no se haya cumplido de una manera generalizada, ya que en muchos casos los alumnos no salen del instituto con el nivel adecuado de idiomas con el que en teoría se sale del instituto. Considero que el siguiente objetivo, el de considerar la educación como interés público y como derecho, es verdaderamente importante y es posiblemente uno de los pocos de la lista en los que el sistema educativo español no se quede exageradamente atrás. A pesar de ello, quizás el estado debería elaborar un plan de mejora del sistema educativo y sus centros para demostrar que la educación es de interés público y así mejorar el país de aquí a unos años. Y, a pesar de que la alta tasa de abandono escolar retrasa a nuestro sistema educativo si se compara con el de otros países europeos, si se invirtiera algo más de recursos en él, es posible que esa cifra se redujera. La modernización y la internalización de las universidades es algo que considero que en España se ha hecho bien, ya que contamos con muchos programas de movilidad internacional a través de los cuales nuestras universidades pasan a ser conocidas por estudiantes de muchos otros países. Los siguientes dos objetivos, o sea, la dimensión social de la educación y la implicación de la familia, el profesorado y la sociedad para la convivencia y la educación en valores creo que van de la mano. Son ambos muy importantes para el buen desarrollo formal y no formal del alumnado, y, aunque en España no considero que hayamos dejado estos objetivos de lado, sí que es verdad que se le podría prestar algo más de atención a estas variables para que el sistema educativo fuera óptimo. El reconocimiento profesional y social de los docentes es un objetivo que considero que en España quizás no se haya cuidado tanto, ya que parece que en otros países se considera a los profesores como una figura más respetada y valorada. Por último, es innegable la importancia del objetivo de conseguir una educación inclusiva, reconocedora de la diversidad e interculturalidad. Aunque parezca que España también se queda algo atrás con respecto a otros países, hay que reconocer que cada día, poco a poco, nos acercamos más a este objetivo.

En resumidas cuentas, se puede observar que estos doce objetivos son mnuy importantes, y cada uno de ellos tiene su razón de ser. Sin embargo, tengo la impresión de que en España no se les haya prestado la debida atención y esfuerzo, ya que en muchos pasos, muchos países europeos parecen haber conseguido estos objetivos de una manera más exitosa que España.  No obstante, creo que si para la próxima década 2020-2030 se invierte más en educación en este país, quizás lleguemos a cumplir con todos los objetivos debidamente. Por último, hay que tener en cuenta que, si bien tenemos mucho espacio para mejorar, se podría decir que vamos por el buen camino, ya que parece que el sistema educativo español evoluciona y se moderniza poco a poco.