IES La Viña del Conocimiento

Este post trata de la creación de un centro escolar, actividad que llevamos a cabo en el aula en una de nuestras sesiones. Nos dividimos en tres grupos y a partir de ellos creamos el consejo escolar de cada instituto. En nuestro instituto, IES La Viña del Conocimiento, centro situado en Aranda de Duero y que imparte ESO y Bachillerato, el consejo escolar estaba formado por Eduardo, el director del centro, Marina, que era la jefa de estudios, Alexandra, que era la representante de P.A.S., Fernando, que era el representante del ayuntamiento, las representantes del profesorado, Sara y Cristina, los alumnos, que eran Óscar y Pilar, y las representantes de madres y padres, Ángela y yo.

Es importante mencionar que el hecho de que el instituto esté localizado en un entorno algo más rural, cabría esperar que la relación entre los profesores y los alumnos fuera algo más estrecha. De ahí que quisiéramos tener cubiertas todas las necesidades de los alumnos y del centro, incluyendo y repartiendo todos los cargos posibles en nuestro grupo. Unido a esta relación más estrecha entre el alumnado y el centro, también debemos señalar que el método educativo se basa en un aprendizaje dinámico, activo, en el que el alumno participa en gran medida en las actividades docentes.

El centro también quiere educar a los jóvenes en una serie de valores que nosotros considerábamos muy importantes. Como es lógico, el profesorado también deberá representar estos valores. La salud, la familia, las amistades, el estudio y el trabajo son los valores que nosotros hemos considerado como más importantes, y todos ellos van enmarcados en el valor de ser una persona moral e íntegra, capaz de ser empática y ponerse en el lugar de los demás.

También creemos en educar a los jóvenes como personas tolerantes y abiertas, y por ello, en nuestro instituto trataremos temas actuales como la eutanasia, el aborto, y la adopción de niños por familias no tradicionales (como las parejas homosexuales o las familias monoparentales) entre otros temas.

Por último, es necesario mencionar que estos valores se van a dar en un contexto educativo sano, actual y eficaz, ya que consideramos que la educación, que consiste en la transmisión de conocimientos y valores tanto a nivel académico como personal, va a darse en nuestros instituto de una manera completa.

Mi definición de la educación y los valores que considero más importantes a la hora de educar.

 

Definir lo que es educar a una persona nunca ha sido unan tarea fácil. Muchos filósofos y pensadores han intentado, a lo largo de la historia, tratar de definir lo que es la educación. Sin embargo, nunca se ha llegado a un consenso único y universal: cada uno ve a la educación de una manera diferente. Para mí, la educación podría ser sinónimo de guiar, orientar, demostrar, o incluso desafiar, ya que muchas veces la educación es un reto. La educación no ha de restringirse solamente a una educación formal de acuerdo con el currículum escolar del momento: educar es mucho más. Educar consiste en enseñar a los jóvenes a pensar por sí mismos, a ser críticos, a ser independientes, a encontrarse a sí mismos. La educación por parte del docente no consiste sólo en tratar que los alumnos reproduzcan los conocimientos impartidos en su materia: es también un ejercicio a través del cual los alumnos no memorizan ni reproducen, sino que adquieren esos conocimientos a través de su íntegro entendimiento a través de la práctica. La educación debe conseguir que los alumnos se sientan involucrados en su propia educación a través de tareas prácticas que se ajusten a sus necesidades. Así, los alumnos no sólo aprenderán las materias como tal, sino también a emplearlas en el día a día.

La educación es por tanto un conjunto de diferentes estrategias a través de las cuales los alumnos, que llegarán un día a ser adultos no sólo como profesionales sino como personas, adquieren diferentes habilidades, capacidades y valores, entre los cuales son fundamentales el respeto por los demás, la empatía, el concepto de amistad, o la integridad. En resumidas cuentas, aquellos valores que les hagan ser las mejores personas posibles. De ahí que la educación no consista sólo en los superficial, en la adquisición de meros conocimientos, sino que también consiste en aspectos más personales: la educación es un instrumento para formar a personas capaces de decidir por sí mismos y desenvolverse en el día a día, y no sólo a estudiantes o profesionales.

 

“Me he subido a la mesa para recordarme a mí mismo que debemos mirar constantemente las cosas de una manera diferente. El mundo se ve distinto desde aquí arriba. Si no me creen, vengan a probarlo”

Ventajas y desventajas de la educación en casa

             ¡Hola! Esta entrada será algo más breve, ya que ya hemos debatido en clase un poco el tema que vamos a tratar aquí hoy: el homeschooling y sus ventajas y desventajas.

El vídeo visualizado en clase muestra una familia que ha decidido educar a sus hijos en cada, siendo la madre la profesora. Como es lógico, ellos defienden la escolarización en casa. Por una parte, y como se puede ver en el vídeo, esta manera de educar a los adolescentes tiene sus ventajas: la primera y más notable, es que su educación es más individualizada y por ello es posible que atienda más eficazmente sus deseos y necesidades. Así, el currículum cubierto por este tipo de educación puede llegar a ser mucho más amplio y adaptado a los gustos del estudiante. Otra de las ventajas que ofrece este tipo de educación consiste en

Sin embargo, esta modalidad presenta sus desventajas. Una de las principales es que no todas las familias pueden permitirse este tipo de educación. El hecho de que las familias con más recursos pudieran ofrecer a sus hijos una educación más individualizada y adaptada a ellos mismos podría llegar a cread demasiadas desigualdades entre la gente en función de su poder adquisitivo. Son embargo, la desventaja más relevante, en mi opinión, es la falta de socialización que un niño podría experimentar si se educara en casa. Considero que los niños en general, aunque los más pequeños en particular, necesitan aprender en sociedad, rodeados de sus compañeros y de todos los estímulos que un aula pueda ofrecer. De hecho, esta es una de las cosas que más se han podido comprobar durante el confinamiento por el COVID-19: los niños aprenden, ya desde muy pequeños, a comportarse en el aula rodeados de sus compañeros. Así, el estudiar en casa podría privar a los jóvenes del aprendizaje social y no sólo formal que tiene lugar en las aulas y los centros educativos.

A mi modo de ver, las desventajas de esta manera de educar son mayores que las ventajas. A pesar de que la educación que reciban los alumnos sea más específica e individual, hay que tener en cuenta que no todo el mundo puede permitirse este tipo de educación. No sólo eso, sino que también considero que los niños, sobre todo los más pequeños, pero no exclusivamente ellos, aprenden enormemente no sólo de la materia que reciben sino también de su entorno. Los niños deberían ir a los centros educativos, entre otras razones, porque socializar es una parte esencial de la vida de los seres humanos. Por ello, me considero más a favor de la educación en los centros proporcionados por el sistema educativo.

Funciones docentes recogidas en el Artículo 91 de la LOE y la LOMCE

 

En la entrada de hoy se va a analizar el vídeo sobre los centro de la Fundación Tomillo en relación con las funciones docentes recogidas en ambas LOE y la LOMCE.

En el video se expone un poco la creación y las características de uno de los centros creados por la Fundación Tomillo, unos centros que admiten a alumnos que han tendido problemas para aprobar la ESO. De ahí que las funciones docentes en particular y del sistema educativo en general sean tan importantes: estos alumnos, un poco más difíciles, requieren de una educación excelente, no tanto en lo formal o curricular, sino en lo pedagógico.

La función docente número 9, que consiste en la coordinación de las actividades docentes, gestión y dirección, se ve reflejada con mucha claridad en el centro que aparece en el vídeo. Los docentes se reúnen en el centro para recibir instrucciones y consejos sobre cómo pueden orientar a sus alumnos durante las clases. El que explica en la reunión cómo deben intentar actuar el resto de los profesores con sus alumnos está gestionando al profesorado para que puedan llevar a cabo su trabajo de la mejor manera posible. No sólo esto, sino que además esta función se ve reflejada también en la manera en la que organizan las actividades extracurriculares y las clases como tal. Se ve que siguen un planteamiento más práctico, para que los alumnos se vean envueltos en las actividades educativas y sientan que quieren volver a participar.

La educación en Castilla y León

 

Uno de los puntos débiles del sistema educativo de Castilla y León radica principalmente en el problema que llevamos años experimentando: la España vacía. algunos centros escolares de pueblos de la periferia o de provincias con menos servicios se están viendo obligados a cerrar por la falta de alumnos. Muchos de estos alumnos se ven obligados a desplazarse a núcleos poblacionales más grandes debido a la escasez de oportunidades o servicios que su antiguo municipio ofrecía. Otro de los aspectos negativos con los que trata el artículo consiste en las agresiones hacia el profesorado, ya que la cifra asciende a mil agresiones.

Sin embargo, el sistema educativo castellano-leonés presenta una gran variedad de puntos fuertes, como lo han reconocido también la evaluación del Informe Pisa, que afirma que nuestro sistema de educación no universitaria es el mejor del Estado. Una de las claves de este éxito es la inversión y el refuerzo de la educación en colegios cuyos alumnos pertenecen a grupos en exclusión social. Otro de los factores que influye indudablemente en el éxito de este sistema es el bilingüismo: Catilla y León es la segunda comunidad autónoma de España con más alumnos en programas bilingües. A mayores, los centros BIT (centros en los que se da énfasis al bilingüismo, la inclusividad, y la tecnología) han constituido un factor importante para el crecimiento y la mejora del sistema educativo de la comunidad, la cual cuenta con 21 centros de este tipo. Y el hecho de que se de tanta importancia a la equidad, hace que todos los alumnos se vean en las mismas condiciones independientemente de su procedencia.

Con esta descripción se puede apreciar que, aunque existan puntos débiles que han de ser corregidos, los puntos fuertes de este sistema educativo son más importantes y tienen mayor peso. Por lo tanto, se puede decir que el sistema educativo de Castilla y León, a pesar de tener sus defectos mejorables, es un buen sistema educativo.

Alemania vs. España: sistemas educativos

  

El sistema educativo alemán es, al igual que el español, un poco diferente según la región en la que estemos. Mientras que en Alemania la educación es competencia de los estados federados, el sistema educativo español varía levemente también en España según las diferentes Comunidades Autónomas.  Sin embargo, en ambos países es obligatorio escolarizar a los niños a partir de los seis años. A partir de aquí, los niños permanecen en la escuela primaria o Grundschule durante 4 o seis años dependiendo de la región. Dicho así, el sistema educativo alemán parece bastante similar al español. Sin embargo, las diferencias se empiezan a notar una vez que la educación primaria finaliza. Aquí es cuando la división del sistema educativo en diferentes tipos de centros escolares se enrevesa. En grandes rasgos, a partir de la educación primaria los niños son divididos de acuerdo a sus aptitudes y sus resultados académicos. Así, los alumnos que sean considerados aptos para cursar estudios universitarios serán enviados a la Gesamtschule, tras la cual podrán realizar el el examen llamado Abitur, que es bastante similar a la prueba de acceso a la universidad española. No obstante, si se considera que un alumno demuestra un menor rendimiento académico, seguirá sus estudios en una Hauptschule, tras la cual acceden a un grado de formación profesional con la que aprender un oficio. Por último, existe una opción orientada a los estudiantes de nivel medio, la Realschule, que, aunque también está orientada hacia la formación profesional, ofrece conocimientos más académicos, abriendo un poco así el abanico de salidas profesionales.  Existen ciertas regiones alemanas que también disponen de los centros llamados Gesamtschule, en los que todos los niños comparten centro y clases hasta los 16 años, momento en el cuál los que lo deseen pueden acceder a la formación superior mientras que los que deseen acceder a estudios superiores pueden quedarse en el centro dos años más.

 

            Respecto a la organización de los centros y sus horarios y vacaciones, es comprensible que este sistema educativo alberge diferencias con respecto al español, ya que nuestros ritmos de vida son muy diferentes. Así, sus clases pueden empezar entre las 7 y media y las 8 de la mañana. No obstante, su salida del centro, es lógicamente, más temprana: alrededor de las 12 y media o la una y media, la jornada escolar finaliza. También es importante mencionar que, por lo general, este sistema divide el curso en dos semestres en vez de en tres trimestres como lo hacemos aquí en España.

            Después de describir a grandes rasgos el sistema educativo alemán, solo nos queda hacernos una pregunta: ¿es este sistema educativo justo? En mi opinión, que todo el futuro de una persona se vea definido por una etapa tan temprana como la primaria me parece, cuanto menos, cuestionable. No sólo eso, sino que al parecer no tienen en cuenta que quizás un alumno con menos recursos o con algún tipo de problema familiar en casa, entre otras cosas, quizás no pueda exprimir al máximo sus habilidades, y, por lo tanto, no pueda mostrar un rendimiento académico extremadamente bueno en esos momentos. De esta manera, este sistema educativo elimina la precaria movilidad social de una sociedad capitalista, ya que los alumnos con menos recursos muchas veces presentarán problemas académicos y serán enviados a los centros orientados a la formación profesional básica sin atender a si este es su deseo o no. Así, se estaría condenando a los alumnos por unos resultados académicos que son no sólo muy tempranos, sino también muy subjetivos, ya que en el resultado académico influyen muchas variables que el sistema educativo alemán deja de lado.

            Después de describir superficialmente el sistema educativo alemán, se puede concluir que es verdaderamente diferente al español a pesar de que compartan ciertas características. Sin embargo, esta diferencia no nos hace peores, sino que, al menos en mi caso, me hace apreciar ciertos aspectos del sistema educativo español, como lo es el derecho a decidir tu futuro profesional entre otros aspectos que son también positivos.

 

Los 12 objetivos de la educación con respecto al sistema educativo español.

 

Es indudable que todas estas doce medidas son necesarias en los sistemas educativos El éxito educativo de todos los estudiantes es posiblemente el más importante de todos ellos, pero eso no significa que los demás no sean de mucha relevancia. Está claro que la educación a lo largo de la vida y la equidad y excelencia en materia de educación son también dos objetivos que priman en la lista, ya que con ellos se demuestra que un sistema educativo es bueno y eficaz. Por otro lado, considero muy positivo que la Formación Profesional se tenga tan en cuenta; quizás en España nos vendría bien hacer hincapié en las posibilidades que la Formación Profesional ofrece, ya que no mucha gente suele elegir esta opción en comparación con la gran cantidad de gente que decide realizar estudios universitarios. Así que es posible que, en este aspecto, España se haya quedado un poco atrás con respecto a la Unión Europea, ya que parece que incluso hoy en día sigue habiendo cierto estigma con respecto a las FP y la gente que decide cursarlas. Y, por supuesto, otro objetivo muy importante es el relacionado con las TICs: en el mundo en el que vivimos actualmente, este objetivo no se puede descuidar un mínimo, ya que estas tecnologías avanzan muy rápido. Y para que un sistema educativo sea bueno, hay que llevarlas al día e implantarlas en los métodos educativos. Como se suele decir, renovarse o morir. Quizás en España este objetivo todavía no se haya cumplido con creces, así que a lo mejor reforzar este objetivo e invertir más en las nuevas tecnologías sería necesario en nuestro sistema educativo.

El impulso del aprendizaje de idiomas es también un objetivo muy relevante. Hoy en día, en el mundo globalizado en el que vivimos, saber idiomas es verdaderamente importante. Sin embargo, es posible que en España este objetivo todavía no se haya cumplido de una manera generalizada, ya que en muchos casos los alumnos no salen del instituto con el nivel adecuado de idiomas con el que en teoría se sale del instituto. Considero que el siguiente objetivo, el de considerar la educación como interés público y como derecho, es verdaderamente importante y es posiblemente uno de los pocos de la lista en los que el sistema educativo español no se quede exageradamente atrás. A pesar de ello, quizás el estado debería elaborar un plan de mejora del sistema educativo y sus centros para demostrar que la educación es de interés público y así mejorar el país de aquí a unos años. Y, a pesar de que la alta tasa de abandono escolar retrasa a nuestro sistema educativo si se compara con el de otros países europeos, si se invirtiera algo más de recursos en él, es posible que esa cifra se redujera. La modernización y la internalización de las universidades es algo que considero que en España se ha hecho bien, ya que contamos con muchos programas de movilidad internacional a través de los cuales nuestras universidades pasan a ser conocidas por estudiantes de muchos otros países. Los siguientes dos objetivos, o sea, la dimensión social de la educación y la implicación de la familia, el profesorado y la sociedad para la convivencia y la educación en valores creo que van de la mano. Son ambos muy importantes para el buen desarrollo formal y no formal del alumnado, y, aunque en España no considero que hayamos dejado estos objetivos de lado, sí que es verdad que se le podría prestar algo más de atención a estas variables para que el sistema educativo fuera óptimo. El reconocimiento profesional y social de los docentes es un objetivo que considero que en España quizás no se haya cuidado tanto, ya que parece que en otros países se considera a los profesores como una figura más respetada y valorada. Por último, es innegable la importancia del objetivo de conseguir una educación inclusiva, reconocedora de la diversidad e interculturalidad. Aunque parezca que España también se queda algo atrás con respecto a otros países, hay que reconocer que cada día, poco a poco, nos acercamos más a este objetivo.

En resumidas cuentas, se puede observar que estos doce objetivos son mnuy importantes, y cada uno de ellos tiene su razón de ser. Sin embargo, tengo la impresión de que en España no se les haya prestado la debida atención y esfuerzo, ya que en muchos pasos, muchos países europeos parecen haber conseguido estos objetivos de una manera más exitosa que España.  No obstante, creo que si para la próxima década 2020-2030 se invierte más en educación en este país, quizás lleguemos a cumplir con todos los objetivos debidamente. Por último, hay que tener en cuenta que, si bien tenemos mucho espacio para mejorar, se podría decir que vamos por el buen camino, ya que parece que el sistema educativo español evoluciona y se moderniza poco a poco.